• Mesmo em municípios que reabriram as creches, mais da metade das famílias optou por não enviar os filhos;
• Entre os motivos, está o medo de contágio para 40% dos respondentes;
• No interior, 63% das famílias optaram por não enviar seus filhos às creches;
• Nas classes A, B e C, 35% disseram que os filhos voltaram à creche;
• Na classe D, o percentual sobe e vai a 60%;
• Mais de 50% dos respondentes mantiveram contato com as creches durante a suspensão das atividades presenciais;
• Entre eles, 51% afirmou que era para receber orientação de atividades escolares; 51% para receber cesta básica e máscara; e 58% para receber orientação sobre contágio;
• Na classe D, 21% afirma que nunca recebeu orientação para fazer atividade com as crianças; e 29% nunca recebeu informação sobre contágio

Marino destaca que a creche tem aspecto pedagógico e lúdico importante para o desenvolvimento da criança.

“A creche e pré-escola é uma preparação para a alfabetização da criança e da relação com os números. A criança participa de brincadeiras que estimulam a contar, por exemplo”, explica Marino.

“Para crianças na idade pré-escolar, essa falta de acesso de quase dois anos poderá trazer alguns desafios para a escola no ensino fundamental, do ponto de vista pedagógico. Vai ser necessário cuidar dessa transição porque é uma criança que praticamente não teve acesso à aprendizagem. Considerando uma possibilidade de haver 3ª onda, ou que esta 2ª onda se perdure, é provável que a criança volte à escola em outubro, onde terá 4 meses de aula presencial em 2 anos”, estima.

O risco de não reabrir creches e pré-escolas é de famílias recorrerem a estratégias que não vão garantir isolamento das crianças ou atender as necessidades educacionais.

“Ocorrem arranjos mais precários em que uma vizinha cuida das crianças, mas também tem seus afazeres, e acaba deixando-as em frente à televisão sem supervisão”, diz Marino.

Outro aspecto é a convivência com outras crianças. Como há aumento de famílias com um só filho, as creches são os espaços onde ocorrem as trocas entre crianças de diferentes famílias. “É no brincar entre si que elas se desenvolvem”.

Em março, a Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal divulgou uma pesquisa em parceria com a Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) em que estima o impacto da aprendizagem para crianças de 4 a 5 anos. A conclusão foi de que estas crianças estão apresentando sinais de déficit no desenvolvimento da expressão oral e corporal no período de suspensão das aulas presenciais.

• Saiba mais: Para 78% dos professores, crianças da pré-escola têm expressão oral e corporal afetadas durante a pandemia, diz pesquisa

Marino defende o retorno seguro e o compromisso com a educação e a saúde.

“Por isso é importante que as prefeituras assumam a reabertura, obedecendo às curvas epidemiológicas e todas as condições sanitárias”, defende.

Ele reconhece que é difícil garantir distanciamento e uso de máscaras em crianças tão pequenas, mas garante ser possível minimizar os riscos de transmissão.

“Você não vai controlar distanciamento de crianças nesta faixa etária. O que precisa é ter contato com as famílias para saber como está esta criança, e se ela está em condições de frequentar a creche. Febre, por exemplo, pode ser que seja gripe, mas é melhor que fique em casa. Este é um ponto, ter essa triagem de quem vai e não vai, quem entra e não entra”, reforça Marino.

Além disso, o espaço precisa estar preparado e com ventilação adequada.

“Algumas creches e pré-escolas, principalmente as mais precárias, podem não ter condição de ventilação favorável. Nestes casos, de fato não é recomendado que reabra. Mas o município precisa avaliar a rede e ver o quão adequado são estes lugares”, defende.

Por Elida Oliveira, G1